41、排挤(1/7)

　　因材施教，不同的学生采用不同的方法。利用每天加补的一节课，宋月先教了班级学生一些基本的概念知识，然后将班上的学生分成三大类，一类是单词记不牢总写错的学生，另一类是语法规则不熟练的学生，第三类则是这两者都学不好的学生。
　　初中的英语知识其实并不困难，这些学生成绩不好的主要原因是，之前根本没有接触过英语，等上了初一，又要为了中考赶进度，这样匆匆忙忙的教学，自然而然导致基础薄弱，不堪一击。要是放在城市里，自幼儿园甚至更早就开始学习英语的孩子，这些英语知识根本就是小菜一碟，轻而易举就能拿到高分甚至是满分。
　　宋月明白不能急功近利，所以每天的补习课除了教习一些基础英语知识，还都会留下十分钟的自由学习时间，这十分钟，单词薄弱的学生可以用来背诵默写单词，语法知识薄弱的学生可以向宋月请教哪里不懂，至于像徐立这种基础好，单词语法学的都不差的学生，写其他学科的作业，宋月也不反对。
　　宋月也没有一味贪进，每隔三天，会留一节补习课，专门给学生做测试，卷子是她自己出的，都是补习课上的基础英语知识，跟现在平时上的内容根本不一样。针对试卷的测试结果，宋月会更加深入的了解学生的学习情况，并在后面的教课过程中，相应有所侧重的调整教学内容。
　　勤能补拙，这句话，对于教育一点都不假。如果一个单词记一遍记不住，那么记十遍二十遍，乃至一百遍总会记住。更何况，初中的单词真的都比较简单，就连蒋山峰这样一背书就打瞌睡的人，背dictionary这么长的单词，也不过重复了二十二遍。